教育心理学品德形式受情感,道德情感教育心理学名词解释？
品德形成受情感的影响是否正确？
品德形成受情感的影响这句话是正确的。頭條萊垍
品德是道德行为习惯化的结果，并通过道德行为表现出来。品德的基本结构包括道德认知、道德情感、道德意志以及道德行为。在道德认知的指导下会对事物进行道德判断，由此形成了道德情感。而道德情感的出现会影响道德行为的展现。因此，品德的形成会受到情感的影响。
道德情感教育心理学名词解释？
道德情感是情感的一种高级形式。个人道德意识的构成因素。指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。它是人们根据自己所掌握的道德规范对社会现象的真假、美丑、善恶表现出的喜怒、哀乐、爱憎、好恶的情绪情感体验。
道德情感按其内容可分为公正感、责任感、义务感、自尊感、羞耻感、友谊感、荣誉感、集体主义情感，爱国主义情感，等。
潘菽和廖世承的教育心理学区别？
我国第一本教育心理学教科书1924廖世承《教育心理学》。，但药流问题的方法和观点大都模范西方，没有形成自己的理论体系。20世纪60年代到现在，属于成熟完善阶段。
潘菽教授主编的《教育心理学》中明确认为，任何一种品德结构都包含有一定的道德认识、道德情感和 道德行为。潘师复职首先发动心理学界开展“评论冯特心理学”工作，共撰写论著约七十篇(一百五十万字)。否定了曾在国际上流毒一时、一种把冯特贬为“资产阶级心理学路线”代表的谬论。以充足资料与论据，对冯持创建心理科学的贡献及对我国的影响，作出新评价。“评冯”课题曾获中科院三等成果奖。并将其中得奖的主要论文之一《威廉·冯持与中国心理学》，提交“第二十二届同际心理学大会(1980年7月，莱比锡)”。这冲破了新中国成立以来我国心理学在国际上的半封闭状态，是新中国心理学迈向国际舞台的第一步、在这次国际大会中，不但恢复了新中国作为国际心理科学联合会会员国的应有席位，而且中国代表还当选为执委。“评冯”还推动了国内心理学史的协作研究。
教育心理学品德与道德的区别？
第一，研究范畴不同。道德是社会调整人们关系的一定行为准则，是一种社会现象，属于社会意识的范畴。而品德是社会道德规范通过道德内化的途径在个体身上的体现，是个体现象，属于个性的范畴。在此情况下，道德是社会学、伦理学的研究对象，品德则属于教育学、心理学的研究范畴。
第二，影响因素不同。道德的发生、发展、变化都服从和受制于社会现实和社会发展规律。而品德的形成与发展不仅受社会现有道德的影响，受社会现实的影响，同时也与个人的身心发展规律、道德实践和道德体验等密切相关。
第三，性质不同。道德具有时代性，它受制于特定时代背景和文化特征。但品德具有个体性，个体的品德不但体现在某一方面、某一时期，而且体现在个体的一系列行为之中，具有较稳定的持续性，偶尔的、突发的道德行为不一定
品德的形成受情绪的影响？
我认为这种说法是正确的。 因为品德形成的因素包括外部因素和内部因素。外部因素主要指家庭、学校教育、社会因素、同伴群体等;内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知、智力因素、情绪因素、情感因素等。在品德形成过程中，教育对象对社会规范的态度和体验即为情感。情感也是品德形成的影响因素。
道德情感及其品德形成中的作用是什么_？
品德在个人身上产生、发展的过程及其与内外条件的联系。它是教育心理学研究的重要课题之一。道德品质以道德意识为指导。道德品质是以道德意识或道德观念的指导为基础的，并在这个指导基础上进行道德判断，产生道德情感和道德行为。道德行为是道德品质的外在表现。道德品质和道德行为是密切联系的，离开了道德行为就无所谓道德品质。
品德是道德行为习惯化的结果，并通过道德行为表现出来，而道德行为又是判断道德品质的客观依据。
为什么说个人品德的核心是道德认识？教育心理学。求解答？
个人品德的核心成分是道德认识,抵抗外界诱惑的能力是道德意志,衡量品德的重要标志是道德行为,态度的核心成分是情感成分。
道德行为教育心理学名词解释？
道德行为名词解释：是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的他人或社会具有道德意义的行为，是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
潘菽主编《教育心理学》？
廖世承教授1924 年编撰出版了《教育心理学》，为中国这门学科最早的教科书.1980年潘菽主编的《教育心理学》正式出版
教育心理学基础知识？
1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
(1)比较系统的马列主义理论修养。
(2)精深的专业知识。頭條萊垍
(3)广博的文化基础知识，頭條萊垍
(4)的教育科学知识。
2、教学过程的基本规律是什么?
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。頭條萊垍
(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。
3、遗忘的规律与特点有哪些?
(1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。
(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
(3)遗忘有“先快后慢”的特点。
(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。
(5)遗忘还受动机和情绪的影响。
4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。
(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。頭條萊垍
5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。頭條萊垍
6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?
师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是：
(1)尊师爱生。
(2)民主平等。
(3)教学相长。頭條萊垍
7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?頭條萊垍
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：
了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。
8、心理健康的现实标准是什么?
自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。
9、简述马斯洛的人格理论?頭條萊垍
(1)自我实现。
(2)需要层次理论：頭條萊垍
①生理需要
②安全需要
③归属和爱的需要
④自尊需要
⑤自我实现的需要頭條萊垍
10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施
(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。
(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩;
(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。頭條萊垍
11、简述马克思主义关于人的发展学说的主要内容
(1)旧式分工造成了人的片面发展;
(2)机器大工业生产提供了人的发展的基础和可能;
(3)社会主义制度是实现人的发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的发展的惟一途径。
12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律頭條萊垍
(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
(2教师要对教学过程起主导作用。頭條萊垍
(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
14、怎样在教学中培养学生的智力技能?
(1)确立合理的智力活动原型;
(2)有效进行分阶段练习;
(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求，正确使用语言;注意学生的个别差异。
15、怎样培养学生的创造性思维?
(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;
(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力;
(3)培养发展学生的直觉思维的能力;
(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?
注意的品质特征有：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。
注意可分为：不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。
17、良好的记忆品质表现在哪些方面?
(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。頭條萊垍
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。
18、怎样帮助学生?頭條萊垍
(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。
考试焦虑的矫正可通过以下方法:
①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。
②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。
③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。
19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?頭條萊垍
(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向;
(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较、系统和深刻;
(3)学校有专门负责教育工作的教师。
20、教师应具有什么样的能力结构?
(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;
(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;
(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;
(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。